陈传道引⽤《路加福⾳》24 章 13-35 节关于“以⻢忤斯之路”的记载，将这段经⽂的三个关键场景与针对北美留学⽣的“联合学⽣外展”（USO）事⼯紧密联系，总结如下：
1.同⾏ (Walking Together) —— 效法耶稣的陪伴
经⽂中，两个⻔徒在前往以⻢忤斯的路上满怀愁容与困惑，耶稣亲⾃⾛近他们，与他们同⾏，并耐⼼倾听他们的失望（“我们素来所盼望的就是他……”），⽽⾮⼀开始就给予答案或责备。
正如那段沉重的⼆⼗五⾥路，留学⽣作为“美漂”也⾯临⾝份与未来的迷茫。事⼯通过“同学你好”服务，在学⽣落地、找房等⼈⽣转折点提供实质性的陪伴与帮助，先⾏⾛在他们⾝边，建⽴信任关系，⽽⾮单单进⾏说教。
2.体验 (Experiencing) —— 从听⻅教导到眼⽬明亮
耶稣不仅在路上讲解圣经，更在坐席时拿起饼、祝谢、擘开。这⼀连串真实的体验使⻔徒的“眼睛明亮了”，认出了主，并回想起听道时⼼⾥是“⽕热”的。学⽣事⼯通过开放家庭⽤餐、举办滑雪营等活动，创造真实互动的空间。就像⻔徒在擘饼中认出主，学⽣们在经历摔跤、爬起和分享⼈⽣坎坷中，能将⽿听的道理转化为内⼼真实的触动，亲⾝体验到福⾳的真实与温暖。
3.归属 (Belonging) —— 回到耶路撒冷的群体
⻔徒认出主后，没有独⾃留在以⻢忤斯，⽽是⽴时起⾝回耶路撒冷去，回到使徒和⻔徒聚集的群体中，分享⻅证。针对留学⽣常处的“孤岛”状态，学⽣事⼯的⽬标不仅是个⼈布道，更是带领学⽣像当年的⻔徒⼀样“跑回耶路撒冷”，找到属灵的家园和群体。通过连接上下游校园和教会，让学⽣在流动的⽣活中始终有所归属，在群体⽀持中扎根成⻓。